METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEMNO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA JOSÉ VIEIRA DESALES GUERRA DE CARACARAÍ-RR

Resumo

Este trabalho analisou a aplicação das metodologias ativas como estratégias de
ensino-aprendizagem no curso técnico em Administração da Escola José Vieira de Sales
Guerra, localizada em Caracaraí-RR, buscando compreender sua efetividade no
desenvolvimento das competências profissionais exigidas pela formação técnica
contemporânea. O estudo teve como objetivo investigar de que forma práticas pedagógicas
centradas no aluno, como aprendizagem baseada em projetos, estudos de caso e discussões
em grupo, podem contribuir para a formação crítica, reflexiva e participativa dos estudantes.
Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, envolvendo uma
amostra composta por quinze alunos e três professores do curso técnico em Administração.
Para a coleta de dados, foram utilizados questionários semiestruturados e observações diretas
de situações de ensino, permitindo uma análise aprofundada das experiências pedagógicas
vivenciadas no ambiente escolar. A análise de conteúdo foi fundamentada em autores como
Moran (2018), Bacich e Trindade (2021), que discutem a relevância das metodologias ativas
no contexto educacional contemporâneo. Os resultados indicaram que a utilização dessas
metodologias promove maior engajamento dos estudantes, fortalece a autonomia no processo
de aprendizagem e favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais importantes
para o desempenho profissional. Além disso, as práticas observadas contribuíram para o
aumento da colaboração e da troca de experiências entre alunos e docentes, resultando em um
ambiente mais participativo e dinâmico. Entretanto, foram identificados desafios, como a
resistência de alguns professores em adotar novas abordagens e a limitação dos recursos
tecnológicos disponíveis nas salas de aula. Conclui-se que a implementação sistemática das
metodologias ativas no currículo técnico em Administração representa uma estratégia
pedagógica eficaz, especialmente quando acompanhada de formação continuada para os
docentes e de investimentos institucionais em infraestrutura, aspectos essenciais para
promover um ensino de qualidade e uma aprendizagem mais significativa, duradoura e
alinhada às demandas do mercado de trabalho.