GRAMÁTICA PARA VESTIBULAR E CONCURSO PÚBLICO

Resumo

No Município de Amajari-RR notou-se a falta de cursos preparatórios para vestibulares e concursos públicos; além disso, uma parcela considerável dos munícipes tem dificuldades financeiras para custear cursinhos na capital Boa Vista ou pagar on-line. Partindo dessa problemática, o projeto “Gramática para vestibular e concurso público” surgiu na necessidade em fomentar o ingresso de participantes em um curso superior ou em uma carreira profissional. Com isso, este projeto objetivou preparar jovens e adultos do município de Amajari que já concluíram ou são finalistas do ensino médio para realizar vestibulares e concurso público, por meio de aulas de gramática, visando à capacitação e ao ingresso em universidades públicas de qualidade e à carreira profissional. Para a preparação das aulas estudou-se as gramáticas básicas da língua portuguesa, como a de Celso Cunha e Evanildo Bechara. Em relação à metodologia, foram elaboradas apostilas conforme o nível dos conteúdos, separando-os em três níveis: básico (ortografia, acentuação e pontuação), intermediário (aspectos morfológicos) e avançado (aspectos sintáticos). As aulas foram ministradas no Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza, uma vez por semana (segunda-feira), das 19h às 22h. Menciona-se ainda que as aulas foram expositivas e dialogadas, com exercícios de fixação baseadas em questões de vestibulares e concurso público. Ao final do curso, aplicou-se de um questionário de satisfação e a entrega de certificado aos concluintes. Na execução do projeto, contou-se com 72 (setenta e dois) participantes, entre estudantes, servidores públicos, empreendedores, autônomos e comunidade em geral. Contemplando os dados do questionário de satisfação, o projeto mostrou-se uma iniciativa relevante na vida acadêmica ou profissional dos participantes, os quais tiveram uma maior absorção de conhecimento de aspectos básicos da gramática da Língua Portuguesa utilizados no dia a dia. Ademais, em apoio ativo e atencioso da orientadora, a vida acadêmica do bolsista enriqueceu-se em relação à elaboração de material didático, à visão crítica dos problemas sociais, ao senso de responsabilidade e ao incentivo e desenvolvimento de trabalhos no âmbito de ensino e pesquisa.