Educação, inclusão e cultura ações pedagógicas do PIBID com os projetos Recreio sem fronteiras e Mural Hispânico: : Experiências integradas que promovem a convivência intercultural e o protagonismo estudantil no ambiente escolar.
Palavras-chave:
Cultura , Educação, Inclusão , Interculturalidade, LudicidadeResumo
O presente trabalho apresenta uma experiência pedagógica integrada desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Roraima (IFRR), com apoio da CAPES, voltada à valorização da diversidade cultural e ao fortalecimento da interação entre os estudantes no ambiente escolar. Os projetos são aplicados por bolsistas do PIBID na Escola Estadual Estadual Hildebrando Ferro Bitencourt, localizada na cidade de Boa Vista – Roraima, com o apoio integral da gestão escolar, bem como de seu corpo docente e discente. O projeto Recreio Sem Fronteiras surgiu como uma proposta de intervenção lúdico-educativa nos intervalos escolares estendidos, promovendo atividades recreativas, jogos e dinâmicas voltadas à inclusão, ao respeito e à convivência intercultural, com foco especial na integração de alunos imigrantes e brasileiros. Visando o protagonismo estudantil, são propostas atividades nas quais os estudantes têm a oportunidade de compartilhar com os colegas seus talentos e habilidades em diversas áreas do conhecimento. De forma articulada, o Mural Hispânico constituiu-se como um espaço visual e informativo que amplia o contato dos estudantes com a língua e a cultura hispânica, divulgando produções estudantis, datas comemorativas e conteúdos de relevância sociocultural, reforçando o protagonismo discente e a valorização da diversidade linguística. A metodologia baseou-se na observação participante, na elaboração de materiais didáticos bilíngues e na realização de oficinas e atividades interativas planejadas em conjunto com professores e bolsistas. Os resultados apontam para o fortalecimento das relações interpessoais entre os estudantes, o aumento do interesse pela língua espanhola e o desenvolvimento de competências socioemocionais, evidenciando o papel da escola como espaço de convivência democrática e de construção de saberes pluriculturais. Conclui-se que a integração entre ambos os projetos potencializa o processo educativo, unindo ludicidade, linguagem e cultura, e contribuindo para a formação cidadã, crítica e empática dos alunos envolvidos.
