DOM QUIXOTE VAI AO COLÉGIO: RECOMPOSIÇÃO DE APRENDIZAGEM E IDENTIDADE CULTURAL HISPANO - AMERICANA EM PACARAIMA, NO ÂMBITO DO PIBID
Palavras-chave:
Aprendizagem, Cultura, Identidade, Literatura, MigraçãoResumo
O presente trabalho resulta das ações desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Letras Espanhol, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, em parceria com o Colégio Estadual Militarizado Cícero Vieira Neto – CEM XVI, localizado no município fronteiriço de Pacaraima/RR. O projeto tem como finalidade promover a recomposição das aprendizagens e o fortalecimento da identidade cultural hispano-americana dos estudantes migrantes, por meio da obra Dom Quixote de La Mancha, de Miguel de Cervantes, utilizada como ferramenta pedagógica e integradora. Com base em uma abordagem qualitativa e reflexiva, o trabalho analisa experiências docentes voltadas ao ensino da língua espanhola e à valorização da diversidade cultural. As práticas foram desenvolvidas de modo interdisciplinar, integrando Língua Portuguesa, Espanhol, Arte, História e Projeto de Vida, com foco em leitura, escrita e interpretação textual. Entre os principais desafios, destacaram-se a complexidade linguística da obra, a diversidade linguística das turmas e a resistência inicial às atividades criativas, o que exigiu estratégias inclusivas e metodologias adaptadas. As experiências realizadas revelaram-se positivamente significativas: o uso de recursos lúdicos e acessíveis, aliado a atividades interativas, promoveu maior engajamento, compreensão textual e desenvolvimento linguístico. Como resultado da ação, foi elaborado o Livro de Aventuras de Don Quijote e também houve a representação teatral da referida obra em um evento cultural na escola, momentos marcantes que estimularam a autoria, o trabalho em grupo e a expressão artística dos estudantes. Assim, conclui-se que a literatura hispânica, além de possibilitar o aprendizado da língua espanhola, é uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento da sensibilidade cultural, da reflexão crítica e da inclusão de estudantes migrantes no contexto escolar, fortalecendo o sentimento de pertencimento e promovendo uma educação transformadora e humanizadora.
