O SEMINÁRIO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO SOCIALIZADO NA FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

Este trabalho integra as atividades da disciplina Prática Pedagógica II do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Roraima (IFRR), tendo como referência o livro Técnicas de Ensino: por que não? de Ilma Passos Alencastro Veiga. A proposta consiste em uma prática acadêmica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pesquisa, análise crítica, síntese, raciocínio lógico e expressão oral, por meio da aplicação do seminário como técnica de ensino socializado. Essa metodologia baseia-se na socialização do conhecimento, envolvendo análise, discussão, apropriação e produção de saberes de forma coletiva. O ensino socializado busca promover uma aprendizagem crítica e reflexiva, na qual o aluno e o professor assumem papéis ativos no processo educativo. Assim, o professor atua como orientador, estimulando a autonomia intelectual e criativa dos estudantes, enquanto estes se tornam sujeitos participantes, capazes de propor soluções e enfrentar desafios cognitivos e pedagógicos. O seminário possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas, o pensamento crítico e o protagonismo discente. A técnica é estruturada em três etapas principais: a preparação, que envolve os deveres do professor e dos alunos na seleção e estudo do conteúdo; a apresentação, realizada por meio da exposição oral, debate e discussão coletiva; e a avaliação final, momento em que alunos e professor analisam o alcance dos objetivos e a efetividade da aprendizagem. Fundamentado em autores que discutem o seminário como estratégia pedagógica na Educação Básica, Veiga (2009), Ó (2021), Fagundes e Sepel (2022), evidenciando seu potencial para articular teoria e prática. A atividade foi desenvolvida em grupos, com estudo de texto, elaboração de slides, apresentação oral e interação mediada pela professora. Além disso, os estudantes produziram um resumo e uma poesia inspirados no conteúdo, com o intuito de sintetizar as ideias centrais e partilhar o aprendizado com a turma. Conclui-se que o seminário é uma prática significativa na formação docente, pois amplia a aprendizagem coletiva, fortalece o diálogo e estimula a construção crítica e criativa do conhecimento, contribuindo para uma formação mais participativa e emancipatória.